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Captations
d'extraits de séances de musiques
dans les classes


Année scolaire 2013 2014
C'est avec plaisir que je vous propose mes captations de séances dans les différentes classes. je ne mets à votre disposition que ce qui est en cours de constructions sans proposer de cheminement mais seulement des étapes ponctuelles.

 

>>> Les Captations de productions en cours de réalisation avant les spectacles de fin d'année scolaire.


Projet de sonorisation d'un album illustré
:
HISTOIRE A QUATRE VOIX

Il s'agit pour les deux classe de CM1 engagées dans ce travail, de mettre en son les pages illustrées de ces quatre moments racontés dans l'album. Nous utilisons des corps sonores et de vrais instruments manufacturés.Je témoignerai de cette expérience en fin d'année scolaire de façon importante
Pour l'heure nous sommes dans la phase de travail qui consiste à mettre les pages en sons. La phase suivante consistera à reporter sur une partition graphique dédiée, les quatre histoires sonorisées, la dernière étape consistera à bien coordonner l'ensemble des interventions bruitées et de jouer avec précision en s'apuyant sur des rythmes précis qui permettront une meilleur imbrication de la partition "contemporaine" créée par les enfants. Après cette mise en forme précise, nous pourrons nous détacher de l'album pour réaliser des créations improvisées sur la base de l'rochestration ainsi mise en place, par le biais d'une direction d'orchestre utilisant une dizaine de gestes issus du SoundPainting. A suivre
Nota bene : l'insuportable révérbération à l'écoute des captations est dûe à la salle de musique dans laquelle nous sommes installés, elle résonne et c'est fatigant pour les méninges. Je n'ai mis aucun effet !
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09 CM1 page1 HISTOIRE Voix2 (Marion) (phase de mise en sons)
10 CM1 page3 et 4 HISTOIRE Voix2
12 CM1 page 3 et 4 allégée HISTOIRE voix2 CREIL
22 CM1 TRIO deux des bruiteurs et moi aux capsules de bières
Cet exemple illustre une phase de recherches servant à relier des sons à des éléments de l'image à sonoriser.
25 RECHERCHES avec les tubes
26 RECHERCHES avec les corps sonores
 
29 CM1 marion TABLEAU page 1 HISTOIRE Voix2
(progrès dans la précision, nous avons épuré l'arrangement)
31 CM1 marion TABLEAU HISTOIRE Voix2
(nous poursuivons dans la mise en son de toute l'histoire)
32 CM1 marion TABLEAU HISTOIRE Voix2
(voici l'histoire en entier 4min) A partir de cette base construite, nous devons affiner nos gestes, nos bruitages, leur donner du rythme et jouer sur les dynamiques)
 
33 CM1 claire TABLEAU HISTOIRE Voix1
(vous pouvez entendre ici un violon, j'ai sollicité un élève qui pratique cet instrument, j'essaie toujours d'intégrer les enfants apprentis musiciens en école de musique)
34 CM1 claire TABLEAU HISTOIRE Voix1
38 CM1 claire tout le TABLEAU HISTOIRE Voix1
(ajout des vocalises) le cri de "Charles" sature, c'est lié au réglage du micro)
Il nous reste également les histoires 3 et 4 à sonoriser. Comme pour "Pierre et le loup" nous allons enregistrer séparément les différents éléments du décor ainsi que les personnages, de façon à bien mettre en évidence les arrangements. A suivre

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Projet autour du monde des microbes, des insectes :
REALISATION DE BANDES SONS POUR VIDEOS,
DIAPORAMAS ET UNECHOREGRAPHIE DANSEE

Il s'agit pour la classe de CE2 engagée dans le projet, de travailler en lien étroit sur deux projet, musique/danse. Nous utilisons des corps sonores et de vrais instruments manufacturés, en plus de voix et de l'expression écrite et arts plastiques. Nous sommes en création d'une chanson également. Je témoignerai de cette expérience en fin d'année scolaire de façon riche et documentée.

08 GORGE AVEC LA VOIX
(nous avons ici quelques exemples de recherches sur des bruitages possibles à utiliser pour nos microbes et insectes)

10 DONALD AVEC LA BOUCHE
11 BRUIT AVEC LA BOUCHE
 

28 CE2 insectiques 1
(nous avons ici une recherche sur la façon de dire les noms d'insectiques crées en classe avec Carine. L'idée ici est d'amener les enfants à se rendre vocalement expressifs en utilisant les paramètres de modulations des sons.

30 CE2 insectiques 2
33 CE2 insectique PAPICE groupe2
(Nous avons ensuite formé des groupes de 5 enfants, ils devaient se mettre d'accord sur le choix d'un insectique et le mettre en son. Même chose pour les exemples suivant. je mettrais tout en ligne à la fin de l'année dans le compte rendu exaustif. Il faut bien garder la surprise pour la fin ! A suivre...
34 CE2 insectiques CAMI groupe3
35 CE2 insectiques PURABE groupe4
 
38 MICROCOSME 1
(vous pouvez écouter ici trois montage sonore à partir des captations vocales et bruitées des enfants. j'ai utilisé un logiciel de traitement audio multipistes. Carine ma collègue enseignante du projet réalise maintenant ses propres performances sur Audacity. Vous pouvez écouter trois propositions. Le reste c'est surprise à al fin du projet.
39 MICROCOSME 2
40 MICROCOSME 3

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Projet autour de la pratique instrumentale avec les tambourins et les tubes:
REALISATION
DE SEQUENCES RYTHMIQUES
Il s'agit pour les classes engagées dans le projet, de travailler sur la construction de rythmes allant du plus simple aux plus complexes relatifs aux niveaux de classes.
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22 les Petits Moyens TAMBOURIN quand je vais à l'école
(nous travaillons ici les déplacements avec les tambourins en main, arriver à bien le tenir, à bien frapper sur la peau...début d'une forme rythmée aléatoire en maternelle)
27 les Petits Moyens TUBES ET BOUCHONS
(il s'agit de bien maîtriser son geste en maternelle, ici le percuteur est un bouchon de bouteille qui tape sur la capsule du tube accordé en note)
35 Moyens Grands anne le TAMBOURIN et sa mailloche
(ici les enfants utilisent une mailloche pour taper sur la peau, j'essaie de faire passer le rythme avec les syllabes d'une phrase, en maternelle c'est conseillé/ c'est très intéressant aussi de varier les timbres grâce au sol et au cerclage du tambourin)
40 CM1 CM2 rythmes avec les tambourins
(il s'agit ici pour un élève de proposer une cellule rythmique et au groupe de reprendre ensemble. L'exemple ici est intéressant : Les élèves n'écoutent rien, ils sont bavards et donc sont incapables de se caler. Ils en deviennent moisn performants que des Grands de maternelle.
41 CM1 CM2 rythmes avec les tambourins
(après des menaces de tout arrêter, les élèves se sont montrés plus coopératifs pour réaliser quelques rythmes qui ressemblent enfin à de la percussion)
42 CM1 CE2 rythmes avec les tambourins
(même travail mais ici les enfants sont plus jeunes mais plus sages.
44 Petits Moyens de fred rythmes avec les tambourins
(ici il s'agit de permettre aux enfants de bien tenir la mailloche, de façon légère et souple entre trois doigts et de jouer avec les itérations obtenues grâce au rebond naturel sur la peau du tambourin)
50 CM1CM2 stephanie RYTHMES aux TAMBOURINS
(terminons par ces derniers exemples qui consiste à bien rester en tempo, ce qui est intéressant ici c'est de coupler deux cellules rythmiques)
 
 
 


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