Corps sonores / Invention
cours de Philippe Monnier
(suite)

Trois factures de masses
La masse tonique (hauteur définie)
La masse complexe (paquet de toniques)
Masse variée (qui évolue en tessiture)

Typologie des objets équilibrés
Voir tableau aux neuf entrées

Application à l'école
Partir d'une notion (au sens large) et construire une séance autour
1 Découvrir cette notion musicale (vocabulaire musical)
2 Jouer musicalement avec (construire un moment musical)
Notions : de matière, de forme, de timbre

 

La matière
Le grain :
Lisse/granuleux
Fin/épais (masse)
Lourd/léger
Mat/brillant
Strident/rond
Lumineux, clair/sombre
Chaud/froid
Fin/large
Timbré/détimbré
Compact/dispersé
Dur/mou
Elastique/raide
Métallique
Mécanique/désordonné
Point/Ligne
Régulier/irrégulier
Petit/gros
Ondulent/brisé
Droit/rompu
Ascendant/descendant

Dynamique
Crescendo/decrescendo
Loin/proche
Echo

Mouvement
Statique/en mouvement
Lent/rapide
Répétitif/anarchique
Balancé, tourné, monter…
Trame/émergence
Rupture
Silence/sons
Silence/surprise
Apparition/disparition
Accumulation/désaccumulation
Mouvement perpétuel
Calme/agité

Notions classiques :
Bourdon
Continu/discontinu
Trame/émergence

Notion qui est vague : solo/tutti (trop ouvert)

La notion existe par son contraire
Le plaisir musical naît des contraires
La notion nous renseigne sur le plaisir musical
Le perpétuel qui se transforme petit à petit (plaisir de l'attente où ça se transforme)
Trame/émergence : exemple imaginaire : la mer et les poissons, sons rubans et sons qui sautent…

Premier écueil : passer son temps à faire comprendre la notion !
Comment introduire la notion ?
L'artistique est conseillé / l'explication déconseillé
(exemple, faire appel au visuel : qu'est-ce qui se répète dans la salle ?)
Faire appel à l'instrument
Poser une énigme aux enfants exemple, par comparaison entre trois musiques
Il est possible de passer par un dessin , une photo, un objet
On peut danser
On peut présenter un collage de musiques
On peut passer par le corps

Séquence vidéo / Philippe dans la classe de Monique Frapat "séance chef d'orchestre"

Apprendre n'est pas ajouter mais transformer !

Deuxième écueil : sécher le propos, on oublie ce qu'il y a autour !

Comment exploiter musicalement la notion ?
Exemple de notion : Points/lignes

Jouer sur la variation à travers l'imaginaire
Avec la voix
Avec le corps
Avec les corps sonores
Avec l'écoute d'extraits sonores
Avec le graphisme
Avec la vidéo

Attention quand même au niveau d'écoute des enfants, avec leurs sensations dégagées.
Question possible : "Comment ça bouge dans la musique ?"
On peut passer par le dessin, le corps, la voix, le codage, l'instrument…

Comment faire une musique avec ces corps sonores ?
Musique qui reprendra la notion dégagée dans l'extrait musical.

Notion : silence/bruit
Inventaire de mots qui pour nous, évoquent le silence et le bruit, ceci, avant même d'écouter les extraits musicaux.
Silence
Calme
Repos
Sommeil
Respiration suspendue
Ecoute
Tranquillité
Apaisement
Angoisse
Peur
Attente
Panique
Malaise
Danger
Désert
Vide
Oppressant
Tension
Mort

Bruit
Excitation
Agitation
Réveillé
Dynamisme
Brouhaha
Confusion
La ville
Le plein
La vie

Mise en situation :
La feuille blanche !
Une image du désert, une photo, livre sur la neige, tableau d'un peintre, plume, local vide
Pas de son/son:
Avec la voix : gromelot, silence ect…
Ecoute de la musique :
Les loups dans la forêt
La musique du shakuachi
La musique de "brèves d'été" de Claire renard
L'appel à la prière.

Les enfants entrent dans la salle :
Image : ils voient une image de désert
Objet : je sors des plumes et je les lance en l'air, pour écouter le bruit de chute…
Voix : je fais les gromelots/silence…
Corps : je fais écouter une musique et je joue avec l'arrêt/marche du lecteur.
Je pose ensuite la question "Que s'est-il passé ?"

"Le silence est un son qui ne fait pas de bruit"
Ensuite, faire avec son corps
Faire danser les enfants, un enfant improvise avec sa voix ou un instrument, ou les deux.
On peut aussi faire l'inverse
Il est important de donner à l'enfant un moteur de jeu.
Ensuite proposer un collier de musique de silence
Proposer le jeu de Charles : "Au signal, lâcher le mouvement"

Notion : le balancement
Dispositif imaginaire :
Toute la classe est sur un bateau, les vagues et la houle font tanguer le bateau.
Entrée artistique : démarche chaloupée,
Montre à gousset , ou avec l'instrument (le faire balancer)

Travailler le balancement du mouvement le plus sobre au mouvement le plus large
Exemple : commencer par les yeux, puis la tête, le thorax, le bassin, et les jambes

Travailler en cercle avec un commandant de navire : le commandant tangue et le groupe le suit dans le même mouvement

Travailler par deux : en miroir, un se balance, l'autre suit

Travail sur l'imitation des vagues de la mer

Amener les enfants à écouter des berceuses.
Ensuite on peut leur apprendre une berceuse;

Notion : régulier/irrégulier
Inventaire de termes :
Ordonné, mesuré, réglé,
Désordonné, démesuré, déréglé
L'irrégulier c'est l'imprévisible
Régulier : c'est la règle de mesure.

Extrait : "le train" de Duke Ellington
Faire marcher les enfants : partir de marches différentes pour aller vers une marche commune et unique.
Jouer un morceau simple en incluant la notion (page1)