La
voix :
écoute d'un extrait d'oeuvre et analyse.
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Ecoute
pour analyser
Ecoute
corporelle
Ecouter pour inventer
A
partir d'un extrait musical
A partir du conte (le contenu, une partie)
Pour
travailler l'analyse : raconter tout ce qui s'est
passé pendant la séance de musique
Pour remplir la fiche de préparation : Travail d'après
une écoute musicale de Georges Aperghis "Récitation
3" pour en tirer un principe d'invention vocale et
le réaliser.
1) Ecoute de la pièce
2) Qui est cette femme / que fait-elle ? Quelle est la
sensation générale QUOI ?
Plusieurs réponses possibles : _
Elle feuillette un dictionnaire _
Elle joue avec des cartes _
Elle fait une réussite _
Elle cherche à construire une phrase _
C'est un puzzle de phonèmes et de phrases
3) Laquelle des réponses possibles est réalisable avec
des enfants ? Qu'est-ce qui peut motiver des enfants à
faire un jeu pareil ? Peut-être l'idée d'un passage initiatique
par exemple.
Le comportement du musicien :
Lors d'une écoute d'œuvre, éviter de faire la projection
immédiate sur la classe. Il est nécessaire d'attendre
d'avoir écrit un maximum d'impressions, de sensations
et de perceptions. Principe énoncé par l'équipe Frapat
/ Clément : 40 écoutes pour bien s'imbiber de l'œuvre.
Préparation de la séquence sonore qui présenterait
: _ Les phonèmes, les syllabes, les mots, les bouts
de mots, bouts de phrases, des mots formés de ces sons,
le tout aboutirait à une phrase compréhensible qui serait
la clé pour sortir de l'espace dans lequel l'enfant serait
enfermé, (relatif aux mythes, aux contes). A partir de
cette idée il faut établir les épreuves ou les énigmes,
exemple :
1) Le dragon X doit manger des lettres de phonèmes
2) Le dragon Y n'aime que les syllabes
3) Le dragon Z n'aime que les bouts de phrase Chercher
ensuite une motivation pour l'enfant, exemple, sauver
quelqu'un, être un héros…
Réécouter la pièce de musique (ici le monologue de femme)
pour repérer la construction et la structuration de la
pièce musicale
LE
COMMENT ?
Soit : Pas de silence, ce qui relève du langage humain
Sensation de parole suivie (silence très court) et surtout,
la pression ne retombe pas. Certaines syllabes reviennent,
elles sont complétées par d'autres, comme pour construire
des mots. Les formes des sons ne retombent pas et sont
souvent relevées par des interrogations. Par le jeu des
hauteurs on va de l'interrogatif à l'affirmatif. Sur le
plan du rythme c'est assez rectotonome. Le principe percussif
ici est lié aux accents des mots. Sur le plan de la densité,
le sens est conforté par les choix (voir les trois bulles)
Après réécoute : Il faut décider du comment va-t-on
faire et choisir la progression, la construction et procéder
à des essais. Essai : La règle concernant la construction
de la pièce musicale pour tous est :
1) Dire des phonèmes : 1 consonne et 1voyelle
2) Dire des syllabes
3) Dire des mots à l'endroit et à l'envers
4) Dire des mots entre deux syllabes
5) Dire des bouts de phrases
6) Sur le signal "toc toc" Tout le monde dit la phrase
en entier on essai le jeu, que s'est-il passé ?
Remarques :
Problème de dispositif : La rythmique du langage se maintient
surtout lorsqu'on fait circuler les phonèmes dans un ordre
précis. Sur le plan du phrasé collectif : quand chacun
se situe dans le phrasé du groupe, on a une sensation
de langage avec un phrasé. Il a fallu se limiter pour
rester dans l'axe son/langage et ne pas s'échapper vers
des sons chantés variés comme ; des mélodiques, sons qui
ne faisaient pas partie du choix. On a réduit au maximum
le matériau de chacun
PENSER A TOUJOURS PARTIR DU PLUS SIMPLE POUR GARDER
LA MUSICALITE ET NE PAS ETRE GENE PAR LA TECHNIQUE
Sur le plan rythmique : La sensation du phrasé est établi
avec une pulsation sous-jacente Il faut respecter la notion
du sens quelqu'un qui cherche, qui hésite. Il existe une
relation chercher/trouver, il ne faut pas tomber dans
les déviations. Les essais sont organisés en petits ou
grands groupes La musicalité a été trouvée dans les deux
premiers jeux, et la structure a profité de cela pour
se développer après directement de manière musicale. Lors
de l'improvisation, a partir des successions d'interventions
celles-ci se sont superposées à partir des mots (cela
est acceptable dans la fraîcheur) Remplir maintenant le
tableau :
Voix
: Geneviève Clément Dimanche 17 / 09 / 2000
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