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| Au
sujet des séances de musique organisées pour ce projet
" Pratique instrumentale, poésie et danse " :
Elles avaient lieu le lundi matin entre 8h35 et 10h.
Je recevais plusieurs petits groupes d'enfants, constitués
en fonction de leurs projets.
Chacun des groupes entre 3 et 6 enfants, arrivait dans la salle
de classe (aménagée surtout pour la pratique du théâtre)
avec les instruments qu'ils choisissaient pour créer leur
petite composition de deux minutes.
D'où viennent ces instruments de musique ?
De la classe de Madame Cesbron, un riche instrumentarium d'instruments
de musique fabriqués et quelques autres achetés au
fil du temps.
Pour ce qui me concerne, j'amenais aussi avec moi une petite valise
remplie de corps sonores ou de percussions. Parfois j'apportais
un sac quand il s'agissait des tambourins.
Ce qui est certain c'est que j'avais toujours ma guitare et quelques
flûtes.
Les enfants s'installaient et je les invitais à jouer leurs
trouvailles. A ma demande ils jouaient plusieurs fois. Je voulais
me rendre compte de ce qui était solidement installé
dans leur pièce et repérer ce qui pouvait être
improvisé. Une fois cette écoute effectuée,
nous échangions sur des informations techniques les enfants
et moi. Je décidais ensuite avec eux de la façon dont
je pourrai m'accorder à leur création.
Je les guidais dans la nouvelle mise en forme liée à
ma présence musicale, par exemple, s'il s'agissait de jouer
de la guitare et qu'un enfant jouait du métallonotes, je
lui sélectionnais les sons mieux appropriés, souvent
pentatonique...sauf si l'enfant maîtrisait son idée
avec force et conviction.
Je prenais la flûte quand le groupe jouait de la percussion.
J'invitais alors les enfants à prendre repère sur
des phrases musicales pour mieux jouer ensemble.
Nous avions très peu de temps pour peaufiner leur création
avant de la jouer devant les autres enfants de la classe à
chaque fin de séance. Quand nous avions le temps, quelques
enfants exprimaient leurs ressentis ou posaient des questions aux
enfants musiciens. Cela était rendu possible grâce
aux dispositifs de fonction-nement de la classe mis en place par
l'enseignante, ici lors d'un temps de réunion du groupe-classe
pour une restitution publique.
Pour ce qui me concerne ce type de projet spécifique est
très rare car il nécessite de sortir totalement de
la façon de faire classe souvent en mode frontal, (oui je
sais, j'entends partout que plus personne ne se limite qu'au "frontal")
mais on nous l'impose par facilité ou simplicité ou
une toute autre raison. C'est le musicien qui est souvent chargé
de tout apporter quand les enfants eux subissent parfois les apprentissages
en musique sans être consultés, sans être engagés,
sans être créatifs à leur manière. Et
je les comprends bien.
Ces projets comme celui-ci témoigné dans ces pages,
sont pour moi une possibilité de mieux comprendre et prendre
conscience des potentiels créatifs chez les enfants qui se
sentent concernés parce qu'ils portent en eux-mêmes
leur propre projet musique. C'est avec étonnement que j'ai
pu tout au long de l'année vivre de belles rencontres avec
des enfants disponibles que je percevais comme " libres d'agir
" et que je regardais plus comme des enfants que comme des
élèves.
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w
w w . m u s i c i e n - i n t e r v e n a n t . n e t
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Exemples
de pratiques musicales à l'école
Archives
des spectacles d'écoles
Mes
notes de cours en formation au dumi
Mes
productions musicales
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Musique
p
u l s a t i o n s
Poésie
Danse
Sur
cette page,
les captations audio
des groupes constitués
de la classe de CE2/CM1
de F. Cesbron
de la classe de CE2/CM1
de F. Lepera
Ecole Gérard de Nerval CREIL 2017/2018
|
&
Projet artistique pluridisciplinaire
de la classe de CE2/CM1,
saison 2017
/ 2018
- Pratique instrumentale
(en partenariat avec le CMR R. Maccagnan
et avec la classe de CM1/CM2 de F. Lepera et le
CE2 de Léa Boutillier)
- Poésie
(en partenariat avec C. Gazda enseignante
Esap)
- arts plastiques et land art
(Projets avec la ville de Creil)
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Les
petits groupes de création
Les 25 élèves regroupés pour
la création musicale en petits groupes ont
à disposition l’instrumentarium de
la classe. L’enseignant est aussi là,
de côté, pour veiller au bon déroulement
de la séance, malgré le bruit que
cette activité occasionne. Il observe, intervient
le moins possible pour laisser le plus de place
à l’initiative des enfants. Les petits
groupes se sont constitués sur la base de
projets communs ou d’affinités variées.
Parfois l’un ou l’autre des groupes
sèche devant ses instruments. Le projet de
départ était trop flou, les peurs
reviennent ou les relations s’étiolent.
L’enseignant replace
la musique au centre de ce petit collectif, interroge
le projet, propose une issue possible, rappelle
les outils à disposition.
Ces créations musicales partent du vécu
de la classe, d’idées propres à
l’un des membres du groupe, des instruments
mis à disposition ou de bien d’autres
sources. Au départ, l’expérimentation
tous azimut est la règle pour peu à
peu laisser place à la construction.
Le coin "musique" avec son petit
espace dédié, permet à
des petites groupes de deux, trois ou quatre
enfants, de se rencontrer pour préparer
ensemble un extrait de musique en vue de
la rencontre avec le musicien. Ces temps
de rencontres se vivent dans la classe quand
un travail est terminé et qu'un créneau
est libéré.
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Notre
liste des instruments de l'instrumentarium
qui s'est complêté avec patience...
année après année...
| 10
paires de claves (fabrication)
des triangles
5 bouteillophones (fabrication)
5 verrophones (fabrication)
deux métallonotes
des sistres (fabrication)
des flûtes à coulisse
des ocarinas
des gros tambours avec mailloches
(fûts en plastiques (fabrication)
des djembés de tailles variées
en pots de fleurs et peaux craft (fabrication)
des mailloches (fabrication)
des tubes 2 tons
des tambourins à cymbalettes
des monocordes (fabrication)
des castagnettes
des bâtons de pluie
un synthétiseur avec casque
un poste audio avec casque
des enceintes pour diffusion des enregistrements
une série de cds pour écoute
libre
les fichiers sons de leurs trouvailles
et ceux captés et remis par
le musicien
cd des chansons de la classe pour
écoute libre
D'autres instruments seront peut-être
ajoutés pour le prochain projet
musique de la classe.
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Le
mot de Robert, l'intervenant musicien
de ce projet musical si original et courageux
.
De
tous les projets c'est celui qui m'enthousiasme
le plus car il me permet de vivre avec les
enfants des expériences de partages
libres et consentis, libres de la soumission
au groupe classe entier.
J'ai eu la chance ces deux dernières
années, de vivre avec ces petits
groupes d'enfants un réel partage
dont la musique était notre alliée.
Ils préparaient en amont leurs petites
compositions, ils me jouaient leur travail,
je les conseillais et j'étais à
leur service " Avez-vous une idée
? Comment voulez-vous que j'intervienne
dans votre création ? " Si les
groupes n'avaient pas de désir en
particulier, je prenais soit la guitare,
soit la flûte à bec, soit un
ocarina, soit une percussion et je me calais
à leur réalisation en tenant
compte de leur interprétation. Nous
avions trente minutes mais parfois seulement
vingt quand je recevais deux groupes successivement.
Une fois d'accord sur la manière
de procéder, j'enregistrais leur
création dans laquelle je m'incluais.
A la fin de la séance une restitution
des musiques était offerte pour toute
la classe des enfants ou pour les deux classes
réunies (projet identique).
Mon plaisir dans ce projet musical se nourrissait
:
- de la possibilité de rencontrer
réellement et pleinement les enfants
parce que je les recevais en petits groupes
(et non pas en bataillons de 60 enfants
comme en chorale)
- de les voir progresser tout au long de
l'année scolaire
- de jouer avec eux comme un musicien qui
joue avec d'autres musiciens
- de la joie de voir ces enfants libres
de leurs actions et totalement engagés
- du calme et de la sérénité
qui régnaient lors de la séance
musicale
- de la qualité d'écoute et
d'attention à la musique mais aussi
aux autres
- de la possibilité que j'avais de
déployer avec eux une part de cette
expressivité inhérente à
toute musique juste parce que libre d'agir
- du plaisir de constater que la pratique
instrumentale s'était ritualisée
dans la vie de la classe grâce à
Florence et à Francesco (les deux
mêmes projets musique) qui apportaient
leurs pratiques personnelles acquises au
fil des années
- de la possibilité qui m'était
donnée de tenter des expériences
musicales lesquelles me permettaient de
comprendre les enjeux de la pratique instrumentale
dans la construction du futur citoyen qu'est
l'enfant
- du plaisir de ne pas subir une certaine
violence liée aux conditions dans
lesquelles nous devons mener nos séances
musicales. Il y aurait tant à dire
à ce sujet.
- du plaisir que j'avais à travailler
avec des partenaires engagés dans
l'activité en l'enrichissant de pratiques
complémentaires, telles que la poésie,
les arts plastiques et la danse en lien
direct avec l'objet de ma présence
devant des enfants qui savaient pourquoi
je venais dans leur classe.
- pour le plaisir que j'avais à discuter
musique avec eux de façon riche et
constructive
- de ma joie de découvrir semaine
après semaine, des petites pépites
musicales.
- de mon plaisir à être étonné,
surpris, charmé, enchanté,
et serein durant ces séances musicales.
- de mon plaisir à partager en chemin,
mes recherches avec les deux enseignants
et leurs élèves.
- de ma sérénité à
ne pas subir la pression des "spectacles"
soit disant imposés mais plutôt
à les laisser advenir naturellement
avec les enfants et leurs enseignants respectueux
de chacun.
C'était très beau car ces
projets musiques me tenaient debout et m'apportaient
la force qui me manquait ailleurs.
Je vous offre en témoignage de cette
année musicale, quelques captations
réalisées avec les enfants.
Je tenais à réaliser ces pages
pour les remercier tous, leurs enseignants
y compris.
Bonne écoute à tous ceux qui
le souhaitent.
Bon vent !
Robert
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| Captations
27
novembre |
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04
SEANCE DU 27 A LA CLAIRE FONTAINE nov groupe
de SAFA restitution pour la classe |
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04
SEANCE DU 27 DOREMI LA PERDRIX nov groupe de
SAFA restitution pour la classe |
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04
SEANCE DU 27 MEDHI flute et tambour et robert
aux lames restitution pour la classe |
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04
SEANCE DU 27 nov 2017 AZCR2
ESSAI avec guitare en atelier |
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04
SEANCE DU 27 nov 2017
AZCR 2 jazz ESSAI 2 quatuor avec robert à
la guitare |
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04
SEANCE DU 27 nov 2017
AZCR 2 jazz quatuor avec robert à la
guitare |
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04
SEANCE DU 27 nov 2017
AZCR ESSAI |
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04
SEANCE DU 27 nov 2017
AZCR ESSAI 2 quatuor |
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04
SEANCE DU 27 nov 2017
AZCR quatuor avec robert à la guitare |
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04
SEANCE DU 27 nov
groupe de SAFA restitution pour la classe |
Nous avons ici, une restitution du travail
mené en ateliers par période.
A chaque rentrée de vacances, les
lundis la séance était collective
aux trois classes, ici le CE2 de Léa
B. le Ce2/Cm1 de Flo, le Ce2/CM1 de Francesco.
Le pari était de mettre les enfants
en situation de restitution mémorisée
d'une séquence choisie et travaillée
dans la période vécue. Ce
partage public ponctuait les expériences
vécues des semaines passées.
Le fait qu'elles aient eu lieu les lundis
de retour rendait complexe l'enjeu car les
enfants n'avaient pas le temps de se rencontrer
pour se préparer en amont. Moi qui
suis musicien et qui connais le trac de
la scène, j'étais sidéré
par la haute tenue de ces extraits musicaux
joués par des enfants non musiciens.
Impressionnant !
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