Exemples de pratiques musicales à l'école
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Apprentissage de chansons à l'école
Pourquoi chante-t-on ? Quel sens ?
(suite du texte)

Analyse du chant :
Contraste rythmique binaire 2/4 et ternaire 6/8
Contraste du caractère : phrasé legato et staccato Ambitus et tessiture : une octave de Do à DO
Phrasé dynamique C'est une chanson qui permet de travailler les contrastes : rythmiques, caractères et dynamiques
Rôles et prolongement musicaux pour l'enseignant :
Imaginaire : faire le lien avec "Casse-noisettes" et "l'enfant et les sortilèges"

Choisir l'objectif général de la séance :

Apprentissage du chant : la partie refrain Chanter et interpréter la chanson à travers les contrastes à dégager Aborder la notion de contraste

Compétences à travailler :

1 Ecouter une interprétation vocale et ou instrumentale
2 Verbaliser sur ce qui a été chanté, échanger
3 Exprimer une sensation par le corps, le geste et les mots
4 Reproduire une phrase musicale et la mémoriser avec justesse
5 Reconnaître des ressemblances et des différences
6 Différence de caractère d'interprétation
7 Reconnaître ternaire et binaire au travers de l'écoute de l'instrument de musique
8 Se mettre en situation d'écoute
9 Se mette en voix, se préparer vocalement
10 Ressentir le phrasé par la maîtrise du souffle

Moyens matériels :
2 Les enfants sont assis en demi cercle
3 Les enfants sont levés, debout
4 Les enfants sont assis et se tiennent le dos droit
8 Je suis allongé, faisant mine de dormir, pendant que l'enseignant installe les enfants
10 Les enfants se déplacent dans un mouvement du patineur (6/8) Moyens pédagogiques
1 Je présente la chanson en position allongé et je simule un sommeil. Je fredonne le refrain. Petit à petit je me réveille et je chante les couplets dans une position assise. Interpréter la chanson en entier.
2 Que raconte la chanson ?
3 Est-ce qu'un enfant peut accompagner la chanson avec son corps ? A quel moment ça balance et à quel autre ça saute ? Renvoyer au groupe.
4 Je chante et les enfants reproduisent Se faire remplacer par un enfant puis un petit groupe.
5 Changer de tonalité, jouer avec son instrument, faire chanter l'enfant tout seul, chanter avec l'aide de l'instrument de musique. Changer de caractère, jeu de reconnaissance mélodique pour la phrase A et A'.
8 On raconte un histoire. On interprète le chant
10 Entendre le legato du refrain (je chante le refrain)

En fin de séance faire un bilan. (page précédente)