Exemples
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Travail
d'après une écoute musicale de Georges Aperghis
"Récitation 3" pour en tirer un principe
d'invention vocale et le réaliser.
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Dans
l'improvisation, il est nécessaire de procéder
par comparaison afin d'avoir des repères pour suivre
l'improvisation.
Dans une composition, il est nécessaire de donner
des clés à l'auditeur si l'on veut de lui,
qu'il accroche à l'œuvre.
Dans l'extrait entendu de Georges Aperghis c'est le langage
qui est une référence.
Dans
l'improvisation, il est nécessaire de comprendre
le jeu afin de se repérer et suivre le développement
de celle-ci. Les règles de jeu doivent être
lisibles.
Donner
des choses à faire aux enfants avec des référents
propres à leurs vécus, sinon ils décrochent
de la proposition.
L'enfant
doit pouvoir avoir la référence de ce qu'il
écoute, exemple "la mare aux crapauds"
Pour cela il est important d'analyser ce qu'on fait/va faire.
Le
jeu de comédien sert à affiner le produit
sonore (colère, tristesse, joie…)
Ecoute
de l'extrait de l'œuvre sur laquelle va se construire
la séance d'invention voix.
Musique
de Georges Aperghis : monologue en langue imaginaire, voix
de femme, ton parlé.
Sensation
: dictionnaire
Va et vient
Faire semblant de lire
Inventaire
Jeu de cartes, réussite
Puzzle de mots
Jeu de devinettes
Scénario
possible :
On arrive en classe avec un jeu de cartes
On doit résoudre un problème pour pouvoir
partir en classe de neige
On s'est perdu dans la forêt et il y a des messages
à traduire
Donner
un sens d'épreuve initiatique
Les choses doivent être évidentes pour soi-même
et les autres
L'enfant doit se sentir symboliquement en danger
Il est nécessaire que les enfants gagnent quelque
chose par rapport à leur vie (évolution)
Symbole de l'identification au héros, relatif aux
mythes et aux contes
L'enfant
pourrait-il être dans le rôle d'une carte ?
Oui s'il possède un pouvoir pour ne pas perdre sa
personnalité, car le son c'est soi-même.
Sens
de l'œuvre : la narratrice construit une phrase qui
est reconstituée à la fin
Garder
ce sens pour les enfants :
Prendre une phrase X
Ramener cette phrase à sa plus petite partie :
les consonnes et les voyelles
les syllabes
mots (à l'endroit et à l'envers)
bouts de phrase
accroche aléatoire entre bouts de phrase
bouts de phrase coupés…
Exécuter ce jeu de manière monodique
Sauter une syllabe
A la fin de la pièce tout le monde dit la phrase
(code : frapper deux fois au sol)
Pas de meneur pour maintenir la tension du groupe
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