Projet de sonorisation d'un album illustré
:
HISTOIRE A QUATRE VOIX
Il s'agit pour les deux classe de CM1 engagées
dans ce travail, de mettre en son les pages illustrées
de ces quatre moments racontés dans l'album.
Nous utilisons des corps sonores et de vrais instruments
manufacturés.Je témoignerai de cette
expérience en fin d'année scolaire de
façon importante
Pour l'heure nous sommes dans la phase de travail
qui consiste à mettre les pages en sons. La
phase suivante consistera à reporter sur une
partition graphique dédiée, les quatre
histoires sonorisées, la dernière étape
consistera à bien coordonner l'ensemble des
interventions bruitées et de jouer avec précision
en s'apuyant sur des rythmes précis qui permettront
une meilleur imbrication de la partition "contemporaine"
créée par les enfants. Après
cette mise en forme précise, nous pourrons
nous détacher de l'album pour réaliser
des créations improvisées sur la base
de l'rochestration ainsi mise en place, par le biais
d'une direction d'orchestre utilisant une dizaine
de gestes issus du SoundPainting. A suivre
Nota bene :
l'insuportable révérbération
à l'écoute des captations est dûe
à la salle de musique dans laquelle nous sommes
installés, elle résonne et c'est fatigant
pour les méninges. Je n'ai mis aucun effet
!
X
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09
CM1 page1 HISTOIRE Voix2 (Marion) (phase de mise en
sons) |
10
CM1 page3 et 4 HISTOIRE Voix2 |
12
CM1 page 3 et 4 allégée HISTOIRE voix2
CREIL |
22
CM1 TRIO deux des bruiteurs et moi aux capsules de bières
Cet
exemple illustre une phase de recherches servant à
relier des sons à des éléments
de l'image à sonoriser. |
25
RECHERCHES avec les tubes |
26
RECHERCHES avec les corps sonores |
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29
CM1 marion TABLEAU page 1 HISTOIRE Voix2
(progrès dans la précision, nous avons
épuré l'arrangement) |
31
CM1 marion TABLEAU HISTOIRE Voix2
(nous poursuivons dans la mise en son de toute l'histoire) |
32
CM1 marion TABLEAU HISTOIRE Voix2
(voici l'histoire en entier 4min) A partir de cette
base construite, nous devons affiner nos gestes, nos
bruitages, leur donner du rythme et jouer sur les dynamiques) |
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33
CM1 claire TABLEAU HISTOIRE Voix1
(vous pouvez entendre ici un violon, j'ai sollicité
un élève qui pratique cet instrument,
j'essaie toujours d'intégrer les enfants apprentis
musiciens en école de musique) |
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CM1 claire TABLEAU HISTOIRE Voix1 |
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CM1 claire tout le TABLEAU HISTOIRE Voix1
(ajout des vocalises) le cri de "Charles"
sature, c'est lié au réglage du micro) |
Il
nous reste également les histoires 3 et 4 à
sonoriser. Comme pour "Pierre et le loup"
nous allons enregistrer séparément les
différents éléments du décor
ainsi que les personnages, de façon à
bien mettre en évidence les arrangements. A suivre |
X
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Projet autour du monde des microbes, des insectes
:
REALISATION DE BANDES SONS POUR
VIDEOS,
DIAPORAMAS ET UNECHOREGRAPHIE DANSEE
Il s'agit pour la classe de CE2 engagée
dans le projet, de travailler en lien étroit
sur deux projet, musique/danse. Nous utilisons des
corps sonores et de vrais instruments manufacturés,
en plus de voix et de l'expression écrite et
arts plastiques. Nous sommes en création d'une
chanson également. Je témoignerai de
cette expérience en fin d'année scolaire
de façon riche et documentée.
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08
GORGE AVEC LA VOIX
(nous avons ici quelques exemples de recherches sur
des bruitages possibles à utiliser pour nos
microbes et insectes)
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10
DONALD AVEC LA BOUCHE |
11
BRUIT AVEC LA BOUCHE |
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28
CE2 insectiques 1
(nous avons ici une recherche sur la façon
de dire les noms d'insectiques crées en classe
avec Carine. L'idée ici est d'amener les enfants
à se rendre vocalement expressifs en utilisant
les paramètres de modulations des sons.
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30
CE2 insectiques 2 |
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33
CE2 insectique PAPICE groupe2
(Nous avons ensuite formé des groupes de 5 enfants,
ils devaient se mettre d'accord sur le choix d'un insectique
et le mettre en son. Même chose pour les exemples
suivant. je mettrais tout en ligne à la fin de
l'année dans le compte rendu exaustif. Il faut
bien garder la surprise pour la fin ! A suivre... |
34
CE2 insectiques CAMI groupe3 |
35
CE2 insectiques PURABE groupe4 |
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MICROCOSME 1
(vous pouvez écouter ici trois montage sonore
à partir des captations vocales et bruitées
des enfants. j'ai utilisé un logiciel de traitement
audio multipistes. Carine ma collègue enseignante
du projet réalise maintenant ses propres performances
sur Audacity. Vous pouvez écouter trois propositions.
Le reste c'est surprise à al fin du projet. |
39
MICROCOSME 2 |
40
MICROCOSME 3 |
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Projet autour de la pratique instrumentale avec les
tambourins et les tubes:
REALISATION DE
SEQUENCES RYTHMIQUES
Il s'agit pour les classes engagées
dans le projet, de travailler sur la construction
de rythmes allant du plus simple aux plus complexes
relatifs aux niveaux de classes.
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22
les Petits Moyens TAMBOURIN quand je vais à l'école
(nous travaillons ici les déplacements avec les
tambourins en main, arriver à bien le tenir,
à bien frapper sur la peau...début d'une
forme rythmée aléatoire en maternelle) |
27
les Petits Moyens TUBES ET BOUCHONS
(il s'agit de bien maîtriser son geste
en maternelle, ici le percuteur est un bouchon de bouteille
qui tape sur la capsule du tube accordé en note) |
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Moyens Grands anne le TAMBOURIN et sa mailloche
(ici les enfants utilisent une mailloche pour taper
sur la peau, j'essaie de faire passer le rythme avec
les syllabes d'une phrase, en maternelle c'est conseillé/
c'est très intéressant aussi de varier
les timbres grâce au sol et au cerclage du tambourin) |
40
CM1 CM2 rythmes avec les tambourins
(il s'agit ici pour un élève de proposer
une cellule rythmique et au groupe de reprendre ensemble.
L'exemple ici est intéressant : Les élèves
n'écoutent rien, ils sont bavards et donc sont
incapables de se caler. Ils en deviennent moisn performants
que des Grands de maternelle. |
41
CM1 CM2 rythmes avec les tambourins
(après des menaces de tout arrêter, les
élèves se sont montrés plus coopératifs
pour réaliser quelques rythmes qui ressemblent
enfin à de la percussion) |
42
CM1 CE2 rythmes avec les tambourins
(même travail mais ici les enfants sont
plus jeunes mais plus sages. |
44
Petits Moyens de fred rythmes avec les tambourins
(ici il s'agit de permettre aux enfants de bien tenir
la mailloche, de façon légère et
souple entre trois doigts et de jouer avec les itérations
obtenues grâce au rebond naturel sur la peau du
tambourin) |
50
CM1CM2 stephanie RYTHMES aux TAMBOURINS
(terminons par ces derniers exemples qui consiste
à bien rester en tempo, ce qui est intéressant
ici c'est de coupler deux cellules rythmiques) |
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