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>>> La page relative aux ateliers d'éveil musical.
Je dispose de trois niveaux de groupes répartis sur quatre lieux qui sont des centres d'accueil et de loisirs et le conservatoire municipal.
> les " 3/4 ans "
> les " 4/5 ans "
> les " 5/6 ans "

>>> Pour les parents, voici des extraits audios captés en ateliers avec les enfants. Pour cette année 2010/2011 je n'utilise pas de méthode existante dans le commerce comme ce fut le cas l'année dernière avec l'album " Charlotte se met à la musique" .
C'est à la page 1 que vous pourrez écouter des extraits de séances avec les enfants.

Je propose les mêmes activités pour tous les groupes des tranches d'âges concernés. Les exemples que je propose sont arbitraires et enregistrés de manière aléatoire sur les quatre lieux d'activités d'éveil.
Je vais essayer d'équilibrer le nombre d'extraits proposés à l'écoute pour chaque atelier.

>>> Il existe plusieurs manières d'envisager l'éveil musical pour les jeunes enfants en fonction du parcours musical des professeurs musiciens pour les animer. A cela s'ajoute la question de savoir en quoi consiste l'atelier d'éveil musical ? Les réponses sont nombreuses.

Pour ma part la première des priorités est le plaisir des enfants à se retrouver ensemble à ces ateliers d'éveil musical et surtout veiller à ce qu'ils se sentent tous concernés par ce qui leurs est proposés. Difficile.

J'ai plusieurs fois constaté que lorsque je veux imposer mes idées aux enfants, par exemple si j'insiste pour les amener à bien maitriser un rythme, je perds peu à peu leur attention, certains se dispersent, d'autres ne jouent plus (au sens premier de jouer) et se contentent d'exécuter mes ordres.
Plus je veux imposer ma séance "carrée" aux enfants plus je les perds et moins je serai attentif à eux d'une certaine façon.

Je me suis résolu à composer les séances d'éveil musical avec eux, je m'adapte à leurs disponibilités, à leur capacités d'attentions, à leurs comportements qui me renseigne sur leurs motivations ou sur leurs désintérêts vis à vis des propositions de jeu.

Je ne veux pas faire des enfants, des singes savants. je suis donc amené à accepter les imperfections sur le plan des réalisations liées au groupe pour préserver ce qui compte : le plaisir et la fraîcheur dans leurs participations.
Je change souvent les activités musicales afin de ne pas les rendre répétitives semaine après semaine (et qui devraient être la règle pour les amener à bien connaître ce qu'ls ont à maitriser (des rythmes, des paroles de comptines, des pas de danses...).
Cette manière de procéder me permet de voir ce qui fonctionne bien et d'en tirer des enseignements pour les cours futurs.

L'idéal est de fonctionner d'après des méthodes sous forme d'une histoire que les enfants peuvent s'approprier. A défaut d'en connaître, (comme par exemple celle que j'ai utilisée l'année dernière, " Charlotte se met à la musique"), je suis contraint de construire moi-même un cheminement qui permettra d'insérer les actions musicales réalisées en ateliers durant la saison.

Pour capter les extraits de séquences musicales avec les enfants, j'utilise mon H4 de première génération (mal conçu, le nouveau bien amélioré a tenu compte des absurdités de conception de la première génération, il est plus intelligent, mieux en attendant celui de troisième génération)

Lorsque j'ai enregistré une séquence, je la télécharge sur mon ordinateur et je "nettoie" la prise son en coupant les parties inutiles. Je sauvegarde le fichier son au format MP3. Je précise que les fichiers sont en mode stéréo captés avec deux micros et que la qualité d'écoute est correcte.

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