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"Musique, intervenir en école maternelle" Stage proposé dans le cadre de la formation continue aux CMR musicités du lundi 16 février au jeudi 19 février 2009 au Centre Musiflore CMR de Crupies dans la Drôme.

Le Centre CMR Musiflore : http://www.musiflore.org/LeCentre/centre.htm

C'est dans le cadre de la formation continue mise en place au CMR-Musicités que j'ai pu participer à ce stage de quatre jours sur le thème de la musique à l'école maternelle pour intervenir dans des classes d'enfants de 3 ans à 6 ans.
Térénia Laskowska était la formatrice de ce module. Elle s'est fait assister par une chorégraphe, Isa Bartinicki pour les temps liés à l'expression corporelle.

>>> Mardi 17 février 2009...

Séance d'étirements, d'échauffement et de massage sur soi-même et sur l'autre partenaire pour se mettre en disponibilité et prendre connaissance du groupe.

Rappel : Le nourrisson possède le sens de la pulsation. Lorsqu'il arrive à la période de la marche, il perd cette capacité et doit réapprendre cette faculté.
Lorsque que nous travaillons sur un exercice de pulsation avec des petits de maternelle, faire avec eux ou s'appuyer sur une musique, ou avec un instrument.

Jeu de relais des sons
> Préparation corporelle :
Enracinement dans le sol pour éviter de gigoter.
Faire la chandelle (mains et coudes joints)
Rotations avec la tête, en avant et en arrière en gardant la bouche ouverte
Massages à deux (se choisir un partenaire), émettre un son grave avec la voix, dos courbé. L'autre partenaire masse le dos.
Ensuite en position debout, massage sur le pectorax.

Marcher en chanson
Chant intérieur.
Aller à la rencontre de l'autre en prenant conscience du chant de l'autre.
Echanger sa chanson avec l'autre.
Se placer les uns à côté des autres pour créer un patchwork sonore.
Arrêter les voix à sa convenance (le rôle du meneur).

Rythmes corporels sur une musique
A partir d'une musique ou d'une chanson appropriée, jouer avec les percussions corporelles en construisant des cellules rythmiques à placer sur les différentes parties du corps.Ecouter la captation ci-dessous à titre d'exemple.

Canon de Vent frais vent du matin
Vent frais vent du matin
Vent qui souffle au sommet des grands pins
Joies du vent qui souffle
Allons dans le grand
Jeu de canon à trois voix sur cet air bien connu, pour se faire plaisir et pour prendre conscience (il est bon de le vivre concretement même si nous le savons tous) de l'écoute des autres voix et se régler mutuellement de manière à obtenir un bon équilibre du chant en canon.

Chant tahitien des crabes
Ana pa
Na pa maï
To ho hé
A pou i ti é

Dispositif :
Térénia nous a proposés une mise en scène "artistique" qui contribue à valoriser terriblement la chanson déjà très chouette. Elle a sorti un grand foulard bleu et d'autres petits en jaunes. Ils ont servi à représenter la mer. Dans ce foulard étaient cachés des billes chinoises (plates) et des coquillages à transformer en petits crabes.
Chacun d'entre nous disposait de 4 crabes placés en file indienne à 30 ou 40 cm tout autour de la mer (foulards).
Le jeu consiste à dire la chanson qui nous donne la pulse et le tempo. Sur cette vitesse, le dernier crabe de la file passe au dessus des trois autres pour prendre la tête de marche vers la mer. Et ainsi de suite jusqu'à ce que tous les crabes de tous les participants aient rejoint l'océan. Recommencer autant de fois la chanson pour arriver à cette fin.
Il est possible de varier les interprétations.
Un fois tous les crabes dans l'eau, les participants (placés tout autour) attrappent le foulard (la mer) et jouent à le faire "onduler" avec les crabes qui se retrouvent en tas au milieu et qui font entendre des petits entrechoquements de billes et de coquillages.
Nous avons posé la mer et les crabes et terminé la chanson en balancement corporel latéral comme pour se laisser bercer par cette douce mélodie.

Nous n'avons pas eu le temps de maîtriser la chant si bien que le captation ci-dessous correspond au temps d'apprentissage sur le moment.

Nota bene : Avec des enfants de maternelle, il est préférable d'utiliser seulement deux crabes.

Jeu visuel de mime avec les mains ayant comme contrainte l'untilisation de trois sons non voisés
Quelques exemples, les plus représentatifs sur le plan sonore.Le visuel est indispensable dans cet exercice. La captation sonore ne permet pas de se faire une idée de ces moments parfois très comiques, tendres, cocasses ou poétiques. Belle créativité de tous.

Voici des idées trouvées :
L'oiseau
Le pêcheur et le poisson
Les laveurs de carreaux
Le dragueur (mime avec les pieds)
Le rapace
Le match de tennis
Le trio

Elle est belle la lune
Elle est belle la lune, dis qu'est-ce qu'il y a dedans
Un serpent à plume ou un renard tout blanc
Elle est belle la lune, dis qu'est-ce qu'il y a dedans
Une grosse prune ou un p'tit pois géant
Demande au boulanger il dira un croissant
Demande au poissonnier il dira un flêtant

Chanson de Steve Waring : Bert et moi

> DVD / Chanter en classe et en choeur éditions SCEREN (présenté dans la colonne)
Nous avons regardé l'extrait suivant (16’11) qui présente des jeux vocaux et le travail de certains éléments de la chanson pour améliorer l'expression et l'interpétation du texte :
" Jouer pour chanter avec le chœur d’enfants de Créteil (direction Scott-Alan Prouty) "
Préparation vocale : massages sur le front, les joues, les lèvres, le cou, la nuque, les épaules.
Etirements, baillements, contraction/relachements, imitations des gestes du meneur
(Scott-Alan).
En position de chorale sur trois lignes, jeux de tapotis sur le dos avec les doigts qui courent, jeux de positions du corps (chaque enfant disposait de sa chaise) assis sur sa chaise, mise en évidence de la bonne tenue avantageuses sur la mauvaise et même chose pour la position debout.
Sur un accompagnement de piano joué par un collaborateur, les enfants ont improvisé à tour de rôle, une fragment sonore accompagné d'un geste, et à chaque fois repris par l'ensemble du groupe.
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