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Exemples
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Dans la classe... des luthiers en
herbes expérimentateurs
;-)
(suite)
C'est dans la classe
que seront fabriqués tous nos objets sonores
sous l'oeil attentif de Florence.
Sur la photo ci-contre, dispositif
de mise en place scénique, avec les chaises
pour placer les tambours (seaux en plastiques) les
calebasses (pour amplifier les boites à musique).
Image prise dans la grande salle du
Centre de Loisirs en face de l'école.
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>>>
C'est parti ! Nous avons rassemblé des matériaux
de base pour commencer à construire nos objet
sonores.
Suite...
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Les claves |
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| Nous
avons travaillé avec les claves pour accompagner
un chant de la chorale des " Louisettes "
dans laquelle la classe était partie prenante
en vue des prestations de fin d'année (voir pages
suivantes) |
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Malvin Norte (Captation
de séance d'apprentissage en classe.
Les enfants accompagnent le chant avec leurs
claves) |
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Etape1
Acheter de la tringle à rideau "
bois naturel " et couper à la scie sauteuse
des morceaux de 18 à 20 cm pour un diamètre
de 18 mm. Travail réalisé par les adultes
référents.
Etape2
Les enfants eux, poncent les extrémités
et le corps pour une belle finition et éventuellement
retirer des échardes.
Nota bene :
Il est possible de choisir différents types de
bois en fonction de votre budget. Par expérience,
un jeu de claves pour la classe a une durée de
vie trois ans. En effet le bois finit par s'abîmer
et perd de sa résonance quand on les utilise
souvent. |
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Rapide initiation à l'écriture
d'une partition avec l'utilisation de quelques
éléments de codages sinples facilement
transposables.
>>> Nous avons travaillé
un peu sur le codage pour élaborer des
partitions simples sur la base de trois signes
dédiés à trois instruments
: les claves, les rhombes et les kazoos.
Ci-dessus deux séquences enregistrées
pour amener les enfants à bien comprendre
le principe de la partition sachant que dans
notre cas les trois groupes de musiciens / bruiteurs
devaient s'écouter mutuellement tout
en suivant le déroulé de ce que
leurs demandait le codage.
En effet aucun chef d'orchestre pour organiser
les départs, c'était intentionnel
de notre part pour amener les enfants à
une écoute mutuelle forcée et
à réfléchir sur le sens
et l'iintérêt de la partition écrite.
Ce travail préalable a permis aux enfants
d'écrire dans un second temps, leurs
idées au sein de chaque groupe formé.
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Les pailles à son |
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Etape1
Acheter des pailles et couper une pointe avec
les ciseaux pour obtenir deux lamelles qui résonnent
sous la pression d'air en bouche.
Etape2
Fabriquer un cône, ici il est fait de rodhoide
qui sert aux photocopies pour les rétroprojecteurs.
les cônes peuvent être en carton, papier
glacé, tout est possible.
Nota bene :
Il est possible de faire varier la hauteur des pailles
à son en emboitant plusieurs pailles pour abaisser
le ton.
Il est possible également de percer un trou dans
la paille pour jouer deux notes. |
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Les kazoos (version Rolls Royce) |
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| Séance
d'apprentissage de la technique du kazoo (avec moi)
organisée par petits groupe de six enfants pendant
que les autres fabriquaient d'autres instrument avec
l'enseignante. |
| Jeu
avec les kazoos fabriqués |
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Etape1
Couper un morceau de tube PVC de 5 à
10 cm.
Percer un trou à la perceuse pour insérer
une "cheminée" avec un tube PVC de
diamètre inférieur. Coller au pistocolle
(colle instantanée à chaud)
Etape2
Placer un film plastique ( faire de nombreux essais)
fixé avec un élastique.
Nota bene :
Le kazoo fonctionne en chantant dedans. C'est la voix
qui fait vibrer la membrane de plastique. Il faut utiliser
la voix de tête pour les adultes.
Chanter des " ou" des " tou " . |
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Les kazoos (version simplifiée) |
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Nous avons utilisé quelques-uns des instruments
fabriqués pour accompagner des chansons de la
chorale de l'école " Les Louisettes "
dans laquelle nous étions également partie
prenante : |
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Les cacaophones |
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Etape1
Récupérer des boites diverses
comme ici, de cacao vides, d'ailleurs dans la classe
c'est à cette occasion que sont nés les
" cacaophones ".
Etape2
Installer différents élastiques comme
sur la photo.
Tester avec différents modèles.
Nota bene :
Le cacaophone se joue tenu sous le bras. Il est possible
de fixer les boites par deux. Ne pas hésiter
à tester, les enfants choisiront naturellement
ce qui leur conviendra le mieux...pourvu que le son
puisse s'épanouir.
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Rapide
initiation à la direction d'orchestre
avec l'utilisation de quelques éléments
gestuels très sinples tirés des
gestes utilisés dans le Soundpainting
et facilement transposables pour le but visé.
>>> Nous avons travaillé
un peu en fin d'année scolaire sur la
direction du groupe entier. Tous les enfants
de la classe disposaient d'un des instruments
de musique fabriqués. Les enfants étaient
disposés à l'intérieur
d'un espace en demi cercle de manière
à bien voir le meneur.
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Jeu d'ensemble avec les instruments fabriqués
exemple 2 qu'une élève
a dirigé. C'est un peu plus brouillon
car nous n'avons pas eu le temps de travailler
plus avant sur les notions de masses sonores
et de mélanges de timbres pertinents,
mais aussi sur la notion du bienfait qu'apporte
un peu de vide dans la musique ! |
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Les différentes maracas |
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| Les
enfants ont utilisé leurs maracas pour accompagner
la chanson du répertoire de la chorale des "
Louisettes " : |
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Etape1
Récupérer différentes
tailles de bouteilles et remplir avec tout ce qu'on
veut. Les enfants ont apporté des graines, des
pâtes, des perles et des céréales
(riz)
Etape2
Choisir le son que l'on veut obtenir et boucher. Les
élèves ont décoré leurs
maracas ( pot blanc sur la photo) avec du papier serviette
de couleur collés avec de la colle blanche qui
devient transparente et brillante une fois sèche.
Nota bene :
Le fait de recouvrir l'objet avec du papier ou de la
peinture ne gène pas la sonorité.
A propos de la sonorité : plus le "grain"
est gros plus le son sera grossier et soore. Le choix
se fera également en fonction du lieu ou seront
jouées les maracas
(extérieur, intérieur, nombre utilisé,
en accompagnenemt d'un chant ou en instrumental etc...) |
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Les rhombes élastiques |
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Etape1
Se procurer un cintre et lui donner la forme
comme indiquée ci-dessus.
Installer différents élastiques
pour obtenir différents timbres.
Nota bene :
La pratique de cet instrument est très contraignante
car elle nécéssite de la place et dans
une classe ce n'est pas simple surtout s'il y a plusieurs
joueurs de rhombes. |
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